Pengalaman Mengikuti Skb Cpns 2018

PENGALAMAN MENGIKUTI SKB CPNS 2018

Sekedar mengembangkan kawan, Kebetulan istri saya baru saja mengikuti Seleksi kompetensi bidang (SKB) CPNS 2018. Ternyata soal soalnya luar biasa sulitnya. Istri saya kebetulan yaitu guru sd yang mendaftar jabatan guru kelas SD. Oleh lantaran yaitu itu kami akan bagikan pengalaman mengikuti SKB CPNS 2018.

Dari dongeng yang saya mampu dari dia memang sudah saya perkirakan bahwa soal soalnya tak akan jauh dari soal uji tulis nasional PLPG atau pendidikan profesi guru. Bahkan soal soal yang dibuat lebih sulit dari UTN PLPG. Hmmm setelah saya bandingkan dengan soal soal yang dari uji pengetahuan PPG ternyata risikonya di luar perkiraan. soal soal SKB CPNS 2018 ternyata memiliki kemiripan sekali dengan soal soal UP PPG 2017 dan 2018. 

Nah bagi anda yang sudah pernah PPG mungkin hal ini bukan menjadi masalah. Namun bagi anda yang newbe ini akan membuat anda frustasi. Soal soal yang keluar diluar materi bimbing jenjang sekolah SD, kalau saya lihat soal soal skb condong ke tingkat SMP dan SMA. contohnya materi matematika. soal soal yang keluar

1. waktu berpapasan antara dua orang yang berjalan berlawanan arah dengan selang waktu tertentu.

2. Debit air jikalau dihubungkan dengan materi volum tabung

3. Persamaan kuadrat.

4. statistika pada diagram lingkaran.

soal soal ipa tentang

1. koefisien konduksi,

2. momentum  dan impuls

3. menghitung besar iuran listrik jikalau diketahui perkakas listrik dan rata rata menyala setiap hari

4. menghitung besar lengan berkuasa arus (hubungannya dengan hukum OM)

Dan lagi soal soal paedagogik banyak membahas tentang

1. studi duduk kasus pembuatan RPP yang tepat jikalau ada duduk duduk kasus dalam kelas

2. Mencocokan KD dengan indikator

3. Membelajarkan KD dengan media yang pas

4. Bagaimana Cara mengevaluasi siswa yang paling tepat terhadap KD dan duduk duduk kasus tertentu

5. Kesenjangan antara hasil penilaian sikap dengan sikap siswa di luar sekolah, apakah kesalahan teknik penilaian, sistem penilaian, subjektivitas penilai atau apa.

6. wacana memilih judul PTK yang tepat jikalau diberikan kasus.

Nah soal soal tersebut diatas masih banyak yang belum kami sharekan akan tetapi secara garis besar anda yang belum tes SKB kami sarankan untuk mempelajari kisi kisi yang kami buat berdasarkan tes dari kawan kawan kami dan hasil analisis review pada grup grup

silakan simak hasil pengalaman mengikuti SKB CPNS 2018 berikut setelah kami rangkum dan kami susun kisi kisinya.

SOAL SKB CPNS 2018  GURU SEKOLAH DASAR
CAPAIAN PEMBELAJARAN	INDIKATOR ESENSIAL
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran matematika sekolah secara mendalam	Menerapkan prinsip operasi hitung bilangan pecahan
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran matematika SD yang mendidik	Merancang pembelajaran matematika sekolah dasar dengan menerapkan pendekatan berbasis konstruktivisme
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran matematika SD yang mendidik	Menganalisis karakteristik  suatu kasus pembelajaran matematika SD
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran matematika SD yang mendidik	Menyusun soal yang mengukur kemampuan berpikir matematik tingkat tinggi
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran matematika sekolah secara mendalam	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran matematika sekolah secara mendalam	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan pada segitiga atau  segiempat
Menguasai konsep teoritis materi pelajaran matematika sekolah secara mendalam	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran  pada bangun ruang
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmetika, aljabar, geometri, pengukuran, peluang dan statistika, serta logika matematika	Menarik kesimpulan matematis dengan menggunakan penalaran logis
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmetika, aljabar, geometri, pengukuran, peluang dan statistika, serta logika matematika	Memecahkan masalah sehari-hari  yang berkaitan dengan teknik membilang
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmetika, aljabar, geometri, pengukuran, peluang dan statistika, serta logika matematika	Menganalisis data  statistik secara deskriptif yang meliputi penyajian, ukuran  pemusatan dan penyebaran, serta nilai baku
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika serta kehidupan sehari-hari	Menentukan rumus dari suatu pola bilangan
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika serta kehidupan sehari-hari	Memecahkan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi polynomial maksimal berderajat tiga
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika serta kehidupan sehari-hari	Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang dengan jarak, waktu, dan kecepatan
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika serta kehidupan sehari-hari	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan debit
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika serta kehidupan sehari-hari	Pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan faktor, FPB, dan KPK

Mampu melakukan observasi gejala alam baik secara langsung maupun tidak langsung	Menganalisis kegiatan ilmiah untuk menentukan rumusan masalah, tujuan, hipotesis, atau  variabel penelitian
Mampu melakukan observasi gejala alam baik secara langsung maupun tidak langsung	Menganalisis perubahan yang terjadi di alam akibat pelapukan, Perkaratan
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Membedakan fungsi bagian rangka manusia
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Menganalisis proses pernapasan pada manusia ( organ  dan struktur organ  pernapasan, proses pengangkutan udara)
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Menentukan cara  pemisahan materi ( filtrasi, kristalisasi, sublimasi,atau kromatografi)
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Menyimpulkan kelebihan teknik perkembangbiakan tumbuhan atau  hewan
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Menentukan parameter gelombang (frekuensi, amplitudo, panjang gelombang, periode, kecepatan, energi) yang terjadi pada bunyi
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Menerapkan konsep kalor pada kehidupan sehari-hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Memahami cacat mata  dan cara  mengatasinya
Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran matematika SD yang mendidik	Menjelaskan penggunaan media atau  alat peraga untuk menanamkan konsep matematika SD
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Menerapkan konsep kelistrikan pada rangkaian seri, paralel, campuran seri paralel.
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan seharihari	Menerapkan konsep gaya  dan gerak  pada kehidupan sehari-hari
Memahami struktur ilmu pengetahuan alam, termasuk hubungan fungsional antarkonsep, yang berhubungan dengan mata  pelajaran IPA	Menganalisis keterkaitan konsep sains dengan teknologi, lingkungan dan masyarakat
Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno- pedagogical content knowledge (TPACK) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, model dan prinsipprinsip pembelajaran IPA yang bersifat mendidik.	Disajikan kasus, peserta diminta menentukan model pembelajaran atau  pengelolaan kelas atau  penggunaan media dalam membelajarkan IPA
Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: 1) melaksanakan penilaian otentikholistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dan 2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.	Membuat rubrik untuk menilai praktikum IPA
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran sesuai kaidah penelitian ilmiah	Disajikan kasus, peserta diminta menentukan rumusan masalah, dan pemecahannya sesuai dengan permasalahan  yang dihadapi di kelas.

Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: 1) melaksanakan penilaian otentikholistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dan 2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.	Membuat soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi materi IPA
Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa Indonesia	Menganalisis sifat dan fungsi bahasa
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar	Mengidentifikasi struktur BI
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).	Menentukan ide pokok dalam wacana
Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia, secara reseptif dan produktif	Menerapkan pendekatan analitis dalam mengapresiasi puisi anak-anak secara reseptif
Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno- pedagogical content knowledge (TPACK)) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang SD yang bersifat mendidik	Menganalisis ruang  lingkup dan tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD berdasarkan kurikulum dan techno-pedagogical content knowledge (TPACK) di SD
Mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan karakteristik pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, meliputi: 1) merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran berdasarkan KD. 2) Memilih dan menetapkan pendekatan, metode, materi, proses, sumber, media, dan penilaian	Merancang perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia SD yang meliputi indikator, tujuan, metode, proses, materi, media, penilaian.
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan suasana dan proses pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai pembelajar mandiri (self-regulated learner) pada muatan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD;	Menganalisis penerapan pembelajaran Bahasa Indonesia SD yang mendidik dan inovatif sesuai tuntutan abad 21
Mampu melaksanakan penilaian otentik holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan	Merancang instrumen penilaian dalam pembelajaran BI yang bersifat otentik holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS yang diampu secara mendalam	Mengembangkan peran konsep Ilmu-ilmu sosial dalam materi IPS SD
Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS yang diampu secara mendalam	Menerapkan nilai-nilai yang   dikembangkan IPS SD dalam kehidupan sehari-hari
Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS yang diampu secara mendalam	Menguraikan berbagai  pendekatan dalam pembelajaran IPS SD
Mampu Megembangkan materi, struktur, dan konsep keilmuan IPS	Menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS SD
Mampu Megembangkan materi, struktur, dan konsep keilmuan IPS	Menyusun  fakta, konsep, dan generalisasi dalam pembelajaran IPS SD
Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global	Mengidentifikasi permasalahan sosial yang ada  lingkungan Masyarakatnya
Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global	Menganalisis konsep ruang  dan waktu  dalam dinamika kehidupan global

 
 

 silakan undu versi lengkap di sini
SOAL SOAL BISA ANDA DOWNLOAD DI
SOAL SKB CPNS 2018 GURU SD

Demikian artikel tentang PENGALAMAN MENGIKUTI SKB CPNS 2018. baca informasi dibawah ini

Bagikan Artikel ini